《剪羊毛》教学设计
沙坡小学王童
教材分析
《剪羊毛》是人音版三年级下册第六课的一首澳大利亚民歌，全曲欢快活泼，大调式，为再现的两段体结构。 乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏，生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。第二乐段开始音区较高，旋律和节奏开阔舒展，使得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。 两个乐句重复了 段 两个乐句，它强调了“只有努力劳动才能换来幸福生活"这一哲理，并在艺术上给人以完整、圆满的收束。单元分析
本课围绕主题选编的三首描绘牧童题材的歌曲是《剪羊毛》《孤独的牧羊人》和《小羊儿要回家》。这三首歌曲分别塑造了人们剪羊毛、牧羊人在山顶高歌以及牧童赶着羊群回家的音乐形象。这三首歌歌曲风格迥异，充满生活情趣，在学生学唱和聆听的过程中，充分感受作曲家笔下不同的牧童形象和牧羊人的劳动生活，体验劳动的乐趣。学情分析
三年级学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。已经形成了良好的音乐欣赏习惯以及能力。按照课标的要求，三年级的学生要能够听辨旋律的高低，体验并描述音乐情绪的变化。并能够跟琴视唱乐谱，具有初步的识谱能力。同时，在学习本节课之前，学生已经学习《小小羊儿要回家》这一课，所以对整个单元的学习内容的方向较为清楚。而基于三年级的整个学科的学习，学生已经在英语学科中了解到澳大利亚的风土人情，将更有利于理解本首歌曲的文化意识以及情绪。教学目标
1．情感态度价值观：通过《剪羊毛》的教学，使学生了解澳大利亚牧民的劳动生活，体验劳动的乐趣。2．过程与方法：运用图形谱等教学手段，激发学生学习兴趣，提高学生对旋律音区高低的听辨能力，了解二段体歌曲的结构等知识。3.知识与技能：通过学习歌曲，掌握好“XX.XXXXX
XX.X
XO‖这一基本节奏音型，用轻快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
教学重点
1.感受附点节奏赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，在歌唱中准确的把握附点八分节奏。
2.用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲。
教学难点
听辩歌曲五、六乐句情绪音高的变化，并使用正确的演唱方法进行演唱。
教学准备
ppt二胡响板口琴钢琴
教学方法
讲授法激趣法
学习方法
自学法小组合作法程
??教学过程??
（一）组织教学1.师生问好教师和学生进行课前问候，教师邀请学生一起唱响《问好歌》。：和学生进行日常的问好，可以迅速将音乐课堂的氛围建立起来，使学生能够迅速切换音乐思维，而教师选取的问好歌来自本课的主要旋律，使学生初步感知本课的教学内容。（二）导入1.教师通过二胡演奏复习上节课《小小羊儿要回家》的旋律，学生在欣赏完旋律后，教师出示小羊儿回家的步伐的节奏：教师展示完基本节奏后，并向学生讲述，小羊儿地步伐发生了一些改变，邀请学生再次听一遍不同的“走路”节奏。教师再次展示完节奏后，向学生提问二段节奏发生了什么变化？并通过学生的回答总结，附点音符应该稍微延长，同时，还应强调。：教师以上节课内容的节奏作为旧知，引入今日新课题，使学生能够做到旧知引入新知。同时，教师通过对比“小羊儿回家不同地步伐”，使学生初步理解附点音符的意义。2.教师邀请学生反复击打第二条的节奏。教师邀请学生打击节奏的目的是为了使学生巩固加强本课反复出现的八分附点节奏。
（三）新授
1.初步聆听歌曲旋律
教师提出问题：小羊儿的家在哪里？并通过吹奏口风琴的旋律以及澳大利亚照片的展示，使学生能够意识到小羊的家在大洋彼岸的澳大利亚。：这个环节的设计，有二个目的。一是为了使学生初步感知本节课的部分旋律，二是使学生能够了解本节课的歌曲是来自澳大利亚的民歌，提高学生的跨文化意识。2.聆听完整歌曲，再次感知歌曲内容及情绪教师再次提出问题：小羊儿为什么要着急赶回家呢？教师播放歌曲范唱，在聆听歌曲时，给出学习提示，歌曲给了你什么感受？学生聆听完后进行回答，教师总结是因为小羊儿着急回家，是因为需要工人叔叔修剪羊毛。同时，板书课题。并引导学生感知本节课的歌曲情绪是愉快、活泼的。：这个环节的设计，一是为了使学生了解本节课的歌词内容，二是为了使学生感知本节课歌曲的情绪，再后续演唱时，能够将情绪更好地带入。
3. 乐段的学唱（1）教师在黑板上运用图形谱，演唱乐谱，并同时向学生抛出问题， 乐段有几个乐句，以及乐句之间的规律。引导学生的回答出一、三乐句完全相同，第四乐句 ，每个乐句地结束都有四分休止符。：这个环节的设计，让学生体验音乐，感受音乐乐句的重复与变化。而图形谱的设计一是为了吸引学生的兴趣，以及注意力，同时，还能与乐句紧密地结合，使学生在有趣地动画谱子中理解乐句的结构。（2）教师呈现 乐段的五线谱，邀请学生一起合奏演唱曲谱，再对曲谱有了更深地掌握后，加词演唱。：通过反复演唱，教师从中发现，学生的演唱会在那些乐句上出现困难，并给予指导，使学生能够更好地掌握本节课的歌曲。4.第二乐段的学唱（1）学生在教师的伴奏下，自己完整演唱 段。教师给出学生演唱提示：带着本节课的演唱情绪演唱歌曲。：本段的设计是为了使学生能够在教师地帮助下，自主演唱歌曲。并再次巩固旋律，为第二段的演唱打基础。（2）教师将学生分组后，提出分组学习目标：分组合作演唱本节课的第二段，先对自己小组同学演唱内容进行评价。教师巡场指导，并给予一定的指导。小组合作结束后，教师邀请学生进行合唱，并给予指导与评价。：本段的设计是既可以提高学生地自主合作演唱能力，还能对学生进行个人的指导。（四）总结教师带领学生再次演唱本节课的 一句歌词，并向学生提问，通过演唱这句歌词，感受到了什么样的道理呢？引导学生明白一分耕耘一分收获的道理。：本段的设计是为了使学生在演唱中，感受本节课的情感目标。扫描
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