女儿曾跟我分享过一件事：幼儿园有个小朋友总喜欢一个人玩，别人跟他玩，他也不理，老师让别的小朋友带他玩，他也不积极。反倒是他一个人玩得特别开心。
她问我：“妈妈，他为什么不喜欢和小朋友一起玩？和小朋友一起玩多开心。”
我下意识想回答，可能他太内向害羞。
但转念一想，或许那个孩子是真的享受独自玩耍，于是对她说：“有的小朋友喜欢结伴玩，有的小朋友喜欢独自玩，只要开心就好。”
她听了若有所思，反过来又问：“是不是和那只不爱剪羊毛的羊一样？不剪毛也很开心。”
第一次陪她读《有个性的羊》时，她丝毫不觉得不剪羊毛的赫尔伯特在羊群中很奇怪，反而觉得他的特立独行很有趣。
其实孩子天生就能接纳与众不同，在他们眼里差异是有趣，不同是个性。
只是在渐渐长大的过程中，因为父母思维和眼界的局限，因为社会和学校对个性的打压，孩子们也慢慢从千人千面变成了千人一面。
就像郑渊洁的《驯兔记》，活泼调皮、爱质疑爱提问的皮皮鲁是老师眼里没礼貌、爱抬杠的“坏”孩子，而懂事听话、坚决拥护老师的李小曼却是老师心里的香饽饽。
因为听话、服从老师变成兔子的李小曼，被学校公开表彰，并号召大家向李小曼学习。在学校大力推广下，孩子们都陆续变成了听话懂事的兔子，而始终没有变成兔子的皮皮鲁却成了人人责骂的“问题孩子。”
我们的孩子本来各有千秋，却在世俗的眼光中，慢慢地变成了千篇一律。
就像我女儿分享的小朋友，在成人眼里，不随群、不从众是不善社交，是孤僻，而在孩子眼里，不过是一只不愿剪羊毛的羊，只要开心就好。
可惜的是，在成长中，他们渐渐失去了探索更多可能性的勇气，失去了接纳与众不同的包容力。
而孩子失去这一切的根源就在父母，当孩子在家里没有得到接纳时，他们的思维会变得局限，价值观也变得单一，所以到了社会，他们再没有勇气去展示自己的与众不同，更没有底气去接纳别人的与众不同。
所以要想培养孩子多元化的价值观，让他们懂得接纳与众不同，首要前提就是父母先接纳孩子。
只有被父母无条件接纳的孩子，才懂得接纳别人的与众不同。
《这不是书》的作者让·朱利安的最新力作《一条长长的狗》和《一只直立行走的猫》就生动地阐述了被接纳与接纳的育儿真理。
让·朱利安是一名插画师。但除了插画，他也为一些很有名的摄影、服装、报纸、杂志公司做设计。目前，这位年轻插画师的作品正席卷全球，他的客户包括：耐克、宝马、柯莱特、优衣库、纽约时报、纽约客、卫报、泰特美术馆，英国4频道等。
他的作品线条简单，色彩单纯，只用寥寥数笔就能将各种人物和动物画得栩栩如生。而且他创作的童书视角独特，总能用简单事物激发孩子的创造性思维，打破思维桎梏。
在《一条长长的狗》里，作者让·朱利安为“猫嫌狗不爱”的孩子创作了一个贴心小伙伴：身体很长的小狗拉尔夫。
拉尔夫身体很长，所以在家很占地方，这一点让家人都很嫌弃，大家都想让他离得远远的，还总是对他喊：“别碍我的事儿!”
被家人各种嫌弃的拉尔夫很伤心，但其实他并不是故意的，他只是因为身体太长，才总是阴差阳错做错事。
不过他的家人们没有在意，只是一味地嫌他烦，轰他走。
这个被一味嫌弃的拉尔夫其实就是我们的孩子。我们总嫌他们淘气、闹人、不听话，但实际上他们的问题行为，并不是“故意为之”，而是他们“做不到”、“不小心”。
就像小狗拉尔夫，看起来总给家人惹麻烦，实际上他只是因为身体太长无法更好控制。
面对孩子的种种“问题行为”，我们训斥他们、教化他们，却唯独没有接纳他们。
可即使不被父母接纳，孩子还是一如既往爱着父母，只是他们不懂得如何更好表达爱。
所以让·朱利安在故事《一条长长的狗》里，巧妙设置了一场火灾，让被家人无比嫌弃的小狗拉尔夫利用自己长长的身体，拯救了一家人。
平日看起来碍事无比的长身体，关键时刻却成了救命稻草，这样的反差也是在提醒父母：孩子身上的缺点，或许正是被父母忽视的闪光处。父母眼里孩子的淘气、捣蛋，或许只是他们与世界对话的独特方式。
每个孩子都有自己探索世界的节奏与方式，只是父母总用所谓“正确标准“去对待他们，只要他们行为稍有差池，就会被贴上”笨、懒、不听话“等贬义标签。
心理学家弗洛姆曾说：“只要是我爱的人，我就应该接受他本来的面目，而不是要求他成为我希望的样子，以便我能把他当作使用的对象。”
这也是我们父母应该做的事：真正的爱孩子，不是以爱之名改造孩子，而是接纳孩子真实的模样、此刻的状态。
被父母接纳的孩子，才会懂得接纳外界的与众不同。或许他不能理解那些与众不同，但他可以包容，可以尊重。
就像让·朱利安的另外一本书《一只直立行走的猫》里的两个男孩。
一直渴望拥有一只猫咪的菲尔，某天早晨收到了一个名叫彼得的小猫。
小猫彼得可不是一般的小猫，他能直立行走，他还会很多别的小猫不会的事情，他是如此与众不同。
面对彼得的与众不同，菲尔觉得无所谓，反正收养一只小猫一直是他的梦想。
一个星期三，菲尔的好友帕姆来找他玩，看到能直立行走的小猫彼得，帕姆惊讶至极，询问了一大串问题：
“彼得会捉老鼠吗？”
“彼得玩毛线球吗？”
“彼得会不会爬树啊？”
“彼得会不会绕着自己转圈咬到尾巴？”
“彼得会不会到处抓？”
“彼得喜欢吃巧克力豆吗？”
面对帕姆的疑惑，菲尔骄傲地回答：
“彼得不会捉老鼠，但它会踩着滑板车追老鼠玩。”
“彼得不会玩毛线球，但他喜欢玩过家家。”
“彼得不会爬树，但他会伸懒腰。”
“彼得不会转圈咬尾巴，但他会用尾巴举起杯子喝茶。”
“彼得不会到处抓，但他会给我做按摩。”
“彼得不喜欢巧克力豆，他喜欢口香糖，还能头朝下吹泡泡。”
在帕姆和菲尔的一问一答中，一只特立独行的小猫形象越发明晰，但故事最赞的并不是为我们展现了一只多么与众不同的小猫，而是两个男孩对小猫彼得的态度。
作为彼得的主人菲尔，他没有因为彼得奇奇怪怪的爱好与个性而心生厌恶，反而完全接纳了彼得。
在菲尔眼里，彼得的与众不同是有趣的，是值得骄傲的，彼得是他的朋友，能陪他玩耍，能与他同频。
但更难能可贵的是帕姆对彼得的态度，不像菲尔与彼得已经相互熟悉，帕姆对彼得是完全陌生的，甚至在他的认知里，根本没有能直立行走的小猫。
所以第一次见彼得直立行走时，帕姆吃惊地问菲尔：“你是怎么教会它直立行走的？”
得知彼得天生就是一只直立行走的小猫时，帕姆提出了一连串疑问。在菲尔不断解惑中，帕姆对彼得的态度也在不断变化，从最开始的“好聪明、真奇怪”到后来的“太酷了！太了不起啦！”
对于自己从未见过的奇怪小猫，帕姆有好奇、有诧异，到后来甚至有了羡慕，但自始至终没有厌恶与鄙视。贯穿其中的就是接纳，虽然没见过，虽然不了解，可帕姆始终是接纳的状态。
这种不理解、没见过，却能接纳的状态，正是我们要培养孩子的接纳力。
接纳力不止意味着对别人的接纳，也意味着对自己的接纳。
诗人夏巴尼曾说：“童年乃是人生的重要阶段。我们长大后成为什么样的人,取决于童年时的所学与所为。”
所以在孩子的幼年时期，作为父母的我们就要学着接纳真实的孩子，让他们感受到父母的爱和鼓励，从而明白他自身的价值。
孩子的成长，首先是从父母的瞳孔中确认自己的存在。所以一旦没有被心目中最重要的人接纳，孩子便会拒绝接纳自己，而这正是孩子自我形象扭曲和自卑感的症结所在。
如果一个孩子连自己都无法接纳，他们又怎么可能真正地接纳别人呢？
《一条长长的狗》教会了父母：
不要总嫌弃孩子，每个孩子身上都有闪光点。
接纳孩子，不是只接纳孩子的优秀，而是接纳孩子的全部，无论失意还是痛苦。
而被父母无条件接纳的孩子，才懂得去接纳别人的与众不同，接纳生活的种种不如意。
《一只直立行走的猫》教会了孩子：
或许你没见过，或许你不了解，但请记得不要嘲讽，不要鄙视。因为世界很大，总有你不了解的，总有你没见过的。
学会接纳，学会包容，才会让路越走越宽。
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