各位考官好，我是号考生，我今天的试讲题目是《》，现在可以开始试讲了。
02开场同学们，大家好，现在我们开始上课！
03导入(开场、导入1-1.5分钟)(1)演示导入法
借助实物、视频、图片等教具演示的形式导入活动，如此直观形象，学生既感兴趣，又容易理解。如《卡门序曲》：
“同学们咱们先看一段斗牛场的视频并欣赏视频中的音乐《卡门序曲》，告诉老师这首乐曲的整体情绪是什么样的。
（学生回答完问题后给出答案：热烈欢快。）
“同学们这段音乐描绘的斗牛场的场景，它选自歌剧《卡门》。《卡门序曲》是歌剧开幕前的短曲，它综合的叙述了全剧发展的重要关键场面，奏出剧中代表主角的旋律。今天我将带领同学进一步了解此曲”。
(2)语言介绍导入
所谓的语言介绍导入，是指教师在课上用简单生动，通俗易懂的语言直接向学生介绍本节课所要讲的内容。如说《认识四分音符》：
“同学们，今天啊老师要带大家认识几位音符王国里的新朋友，它的名字叫做“四分音符兄弟。”板书四分音符，并书写音符范例。继续说“同学们你们仔细观察一下，他们的长相都有什么特点？
(它长着一个椭圆的脑袋，身子是细细长长的一条还有两条长长的尾巴)，他们的样子是不是很可爱，我们一起和他们做个朋友吧。”
出示播放关于四分音符的动画片。从上面案例不难发现，教师用简单的话语向学生介绍了一下四分音符，直接点明主题，语言自然有趣，引起了学生的求知欲，不失为一种简单有效的导入方法。
（3）揭示重难点导入
揭示重难点导入是指：教师在选择导入内容时可以从教学重难点入手，让学生在第一时间解决难点而又自然的进入新课教学。
比如说在一节关于《京剧》的鉴赏课上，老师和学生说：“同学们，今天啊，我们来学习一段锣鼓经，大家打开书，我们一起来学一下。”
在大家基本掌握了锣鼓经的敲击方式后老师继续说“同学们咱们接下来进入我们今天京剧选段的学习，首先大家听一下选段，仔细思考一下，跟刚才我们所敲的锣鼓经有什么联系？(选段的唱腔和鼓点能结合起来)
(4)情境导入法
可以通过新闻内容或者播放几分钟视频、讲段历史故事，将学生带入设置的场景中，进行情景教学。以《桑塔露琪亚》为例：
“同学们，来看一下投影仪上展示欧洲和意大利的版图，意大利的风光是不是特别美，让人流连忘返？意大利被称为艺术的国度，大家想不想去看看？那咱们来欣赏下音乐中意大利美丽的风光。
(以《桑塔露琪亚》背景音乐引起学生内心世界的强烈共鸣，促进了课堂上学生情感与音乐的交流效果。
（5）舞蹈导入法
下例为《剪羊毛》导入：
同学们，请大家起立！先来跟老师一起活动活动筋骨吧！（一边用la模唱《剪羊毛》的旋律，一边做如下动作）
前奏、间奏——站立，按节奏拍手；
第一句——左跨两步，再右跨两步，同时按节奏拍手，重复两次；
第二句——原地登山步，双臂自上而下画大圆，重复两次；
第三句——两人一组，围绕跑跳步两小节，相对拍手两小节，重复两次；
第四句——两人相对，做第二句的动作。
好！请大家回到座位上，老师想要问大家一个问题，刚才这段音乐给大家带来一种什么样的感受呢？欢快、活泼。是的，这是一首非常有名的澳大利亚民歌——《剪羊毛》，它描绘了澳大利亚人民在牧场上热火朝天地劳动的情境，今天我们就来学习这首歌曲。
（6）游戏导入法
试讲过程中要有“视觉冲击力”，也就是肢体语言。不要觉得这只适合舞蹈专业同学，律动是中小学的音乐课的必学内容，一些简单的动作，如：跑跳步、踏步、左右拍手、点头、扭胯、手臂划圈、叉腰等，经过任意组合，都能够在短时间内变成简单易学的律动动作。
当然，在表演时不能忘了要有“配乐”。若是在导入的环节，能够给评委带来一场歌舞表演，必定成为试讲的亮点之一。以《进行曲》为例：
同学们，今天老师先来跟大家做一个“开门大吉”的游戏，每个小组派一名代表参赛，哪个组能又快又多的说出歌名就算获胜。好，请听第一首！（教师用“bong”模唱《婚礼进行曲》）二组的代表只听了一句就已经抢答出来了！这是瓦格纳的《婚礼进行曲》，我们在参加婚礼时能够听到。其他组要加油咯！
注意听第二首！（教师用“da”模唱《军队进行曲》）这一次是三组的代表抢先回答了！对，这就是舒伯特的《军队进行曲》。请听下一首！（教师用“la”模唱《斗牛士进行曲》）这次三位同学几乎是同时举的手，我们让一组的代表回答好不好？嗯，没错，这就是比才的《斗牛士进行曲》。
相信大部分同学对刚才这三首作品都会比较熟悉，那你们发现了它们的共同特点了吗？对了！都是“进行曲”。（板书）
04课程新授和巩固练习(6-7分钟)这一环节主要就是学唱新歌，它是唱歌教学的中心环节，包括教师的范唱、视唱曲谱，学唱歌曲、歌曲处理等内容。
第一，初听歌曲。（播放音乐）
“同学们，先听一下这首音乐，说一下对这首音乐的感受”。
第二，复听歌曲。
“同学们，咱们刚刚听了一遍，对于歌曲有了大致的印象，现在再听一遍，在自己认为最好听的旋律部分或主旋律部分，击掌或用其他形式表示，掌握主旋律，感受歌曲蕴含的音乐形象好不好”？
第三，学习歌词。
“同学们，咱们对节奏比较有特点或难把握的歌曲先按照节奏朗读一遍，在朗读的过程中咱们可以解决节奏上的难点好不好？”（对于感情比较丰富的歌曲应让学生有感情的朗读歌词，体会歌曲的内涵，实现情感态度价值观目标）。
第四，学习旋律。
“同学们，来，咱们先用“u”“Lu”“La”“a”等音，在老师伴奏下，轻声哼唱旋律，唱准旋律，咱们来试一遍好不”？（对于高年级的学生或旋律简单的歌曲，教师可以引导学生识读乐谱，轻声试唱）。
第五，试唱歌曲。
“同学们，现在老师领唱，在唱的过程中老师会把重难点句子提出来，大家多加注意，现在跟老师来一遍好吧？”
第六，表现歌曲。
“同学们，老师看大家都学得不错哦，给大家一个赞，那现在咱们分小组演唱一下吧！期待大家的精彩表现。（在基本掌握新歌的基础上，可以用多种形式的方法演唱。
如：独唱、齐唱、小组唱、分排唱，还可以与其他教学内容相结合（放歌曲音乐欣赏、用乐器演奏歌曲等），与非音乐手段相结合（简介词曲作者、创作背景、影像资料等），增强对歌曲的感受和理解。
还可以师生互动，生生互动，更好地挖掘音乐内涵。通过不同形式表现歌曲，以丰富的形式和艺术的魅力吸引学生，培养学生音乐素养，发展综合能力）。
05回顾总结(1分钟)老师：以上就是咱们今天所学习的内容，接下来，请大家来总结分享一下自己这节课的收获。给大家一分钟的时间总结一下，一分钟后咱们开始分享。
……好，时间到，谁愿意来跟大家分享一下？
（学生举手、回答，教师及时恰当评价，如“说的好，很详细”“你真棒，收获很多啊”“说的很全面，看来上课听的很认真。”……）
06作业布置(1分钟)老师：“学而时习之，不亦说乎。今天学习的内容也需要大家及时复习，所以咱们有项任务需要大家挑战一下。”
（教师布置作业，音乐常用的作业如下：①练习咱们今天的内容。②找些类似的音乐比较下它们的异同。③把今天学到的歌曲唱给家长听……）
07结束语感谢同学们的听讲，下节课我们再见！
我的试讲完毕，谢谢各位评委老师聆听！
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